经过校赛选拔、省赛网评，直至争夺排位50强……在第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中，唐山师范学院海洋学院2020级本科生李茜带领团队，以“承扬阙——中国评剧创新传承发扬的青年践行者”项目摘得国赛铜奖、省赛金奖，并依托学校国家级传统文化评剧传承基地转化赛事成果，成立了旨在传承唐山乡土评剧艺术的文化传媒公司，开启了创业之旅。
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“这次能获奖，得益于学校为我们打造的就业创业三门指导课程，得益于池重老师的精心辅导和团队同学的齐心协力。”李茜大赛获奖后所说的“三门指导课程”即是该校以就业环境为背景、以育人实效为目标、以课程思政为抓手的《大学生职业规划》《大学生就业指导》和《大学生创业基础》。
先试先行，大胆开拓
早在2007年，教育部就明文要求高等院校要适时开设职业发展与就业指导课程，旨在帮助学生正确把握当前的就业形势和用人趋势，树立合理的择业观，并作为通识必修课纳入本专科生人才培养计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。如今，全国高校已普遍开设这三门课程，并通过举办各种职业规划竞赛活动实践环节，不断加强大学生职业规划认知度。然而，尽管多数大学生拥有积极的就业创业观念与意识，且在能力提升和职业生涯规划方面做了多方努力，但是在就业倾向和生涯规划方面仍存在一些问题。
就业是民生之基、财富之源。稳住高校毕业生群体就业，既是国家就业工作的难点和重点，也是社会关注的热点和焦点。一端连着人数众多的高校毕业生，一端连着全民经济发展大局，聚焦高质量毕业生就业势在必行。
一直以来，职业指导教育是学校对面临就业的大学生根据自身和社会需要作出职业指导的教育，是我国高校学生的公共必修课。“在考察中我们发现，各地职业指导教育普遍存在课程设计不足、教学形式单一、教师专业化程度有限等问题，导致课程形同虚设，学生参与度不高。”用唐山师范学院职业指导课程负责人王龙老师的话说，就是“守着水井没水喝”，职业指导课程改革建设工作迫在眉睫。
改什么？怎么改？没有先例可借鉴，那就创造先例；没有经验可循，就先试先行、大胆开拓。2020年9月，唐山师范学院着手启动《大学生职业规划》《大学生就业指导》《大学生创业基础》三门课程（以下简称“三门课程”）改革的前期准备工作，2021年全面启动。
推进课改，强化激励
据了解，唐山师范学院成立了“三门课程”改革工作小组，截至目前，先后召开组内研讨会9次，任课教师研讨会5次，教师和学生座谈会3次，对相关院校课程建设进行调研、邀请课程行业专家进行指导与研讨20余次，召开课程改革推进会4次。
2022年，为全面提高公费师范生培养质量，学校经过深入调研，专题讨论公费师范生的职业规划教学计划，研究出台培养方案和教学大纲，并与相关院校进行深入交流，派出教师参加职业生涯规划方面权威教育培训机构相关课程建设的培训。经过多次研讨与征询意见，学校形成初步改革方案——课改工作将围绕提升课程思政元素、提升实效性、提升师资队伍建设水平三个维度展开。
教改浪潮袭来，学校在引导学生进行科学职业规划的同时，更要使学生树立正确的就业观念，加强他们对自身的认知和对未来职业的了解。学校在教学目标和教学内容设定中全面融入思想政治元素，设定思政目标，将爱国主义教育渗透进就业指导课程，增强学生在就业创业过程中的社会责任感和职业情怀。
在提升课程实效性方面，学校调整了课程节奏，统一安排在第一学期开设《大学生职业规划》课程，第二学期开设《大学生创业基础》课程，在第四或第五学期自行安排《大学生就业指导》课程。教师在共同授课的基础上，结合不同专业、不同学段的非公费师范生与公费师范生进行分组、分层、分类指导。
同时，唐山师范学院修正了传统的全理论“漫灌”教学模式，转变为理论与实践相结合的形式，引导学生积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提升学生对知识的立体理解，提高他们对自我、职业和环境的认识，作出合理的职业发展规划。
“刚开始我对专业的前景比较茫然，对未来就业感到焦虑。”该校2022级资产评估专业的大一学生许烟铃告诉记者，在《大学生创业基础》课程中，老师让她看到了创业的希望，自己未来的职业规划也逐渐明晰起来。
为了提升师资队伍建设水平，学校建立了一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的师资队伍，也是三门课程改革和发展的核心内容。同时，全面引入竞争机制是加速师资队伍建设的根本路径——学校将三门课程作为单独系列进行评教，每个学期进行“多方评价”综合考核，对考核优秀教师优先推荐参评学校教研教改项目。每年举办至少一次相关课程教师的系统化培训。“以激励机制为核心的教学工作，能够使教师实现自我监督、自我提升，很大程度上推动了学校课改工作的进程。”王龙老师说。
迈向“领跑”，提供借鉴
从“守着水井没水喝”的困惑，到坚定走上大学生职业指导课程教学改革的道路；从师资力量不足的状况，到积极进行课改研究的百家争鸣氛围；从传统的全理论“漫灌”教学模式，到向“职”而行的创新实践融合，唐山师范学院历经近3年时间，对学生职业指导课程进行了大刀阔斧的改革，激发学生创业就业的自主意识，树立正确的创业就业观，使他们更加理性地规划自身的未来发展，并努力提升自己的创业就业能力。
作为毕业生的“娘家人”，唐山师范学院主动作为，从“追赶者”迈向“领跑者”，三门课程改革的做法为省内高校职业指导教育改革提供了借鉴。
记者 刘庄子
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